Mensagens dos Professores do curso: "Introdução a LIBRAS"

- LIBRAS instrumento de comunicação e socialização. Importante na vida do cidadão.
- Aprender e ensinar LIBRAS é essencial para a realização de uma educação inclusiva.
- Encare a comunicação através da LIBRAS como uma representação teatral, que envolve movimentos corporais e expressões faciais.
- Cada um de nós pode ter em si gravada a experiência de voltar e recomeçar., mas nunca de se sentir incapaz e desistir.
Todas as pessoas deveriam conviver um pouquinho só com pessoas deficientes para saber o quanto são amorosas e educadas.
- Lutar sempre, ganhar talvez, desistir jamais.
- Conhecer o mundo dos deficientes auditivos foi a maneira que me fez valorizar mais a minha vida.
Mensagem
- Uma língua extraordinária, um mundo cheio de emoções, trabalharemos todos juntos para trazer a Inclusão.
- Ande, mas não atravesse o caminho dos outros, isso é invasão.
- Termos coragem de assumir nossas próprias deficiências e não ter medo de novos desafios.
- Com paciência, perseverança e boa vontade conseguiremos atingir nossos objetivos e auxiliar pessoas com necessidades especiais.
- Fica para mim a imagem de duas pessoas, o Eduardo e a Wania, de pura emoção e amor pelo que fazem e para quem fazem.
- Hoje eu aprendi a respeitar o aluno surdo e fico feliz quando eles me entendem, me sinto mais professora.
- Pare! Olhe para mim! Ganhei alguns minutos e me entenda.
- A dificuldade não está em aprender, mais sim em como aprender a ensinar.
- Realmente somos todos iguais
- Acertos e erros são transmitidos sem que precisemos passar pelo processo empírico de cair sempre no mesmo abismo.

Formatura do curso de Educação Física Adaptada

O curso "Educação Física Adaptada às necessidades educacionais especiais" realizado pela Diretoria de Ensino - Região de Araraquara, no período de 20/08 à 12/11/2009, com carga horária de 36 horas, para os professores de Educação Física da rede estadual de ensino, foi organizado pelas PCOPs Maria Aparecida Paiva e Wania Ap. Boer e ministrado pelo professor Alexandre Papandré Lemos.
A formatura se deu no dia 12/11/2009, no salão da Associação dos Subtenentes e Sargentos da Polícia Militar, com a presença dos professores de Educação Física, pais e alunos. Houve apresentação do grupo de Capoeira da APAE de Araraquara; jogral do Instituto dos cegos Santa Luzia; teclado por Alex Silva Viana (PARADV) e a Banda "Forró Doidão".
O vídeo elaborado pelas PCOPs Maria Ap. Paiva e Patrícia Bihari com fotos das atividades desenvolvidas ao longo do curso emocionou a todos os presentes no evento.

"Na vida aprendi a respeitar as diferenças!"

Curso: Educação Física Adaptada às Necessidades Educacionais Especiais

O curso de “Educação Física Adaptada às Necessidades Educacionais Especiais”, propõe a reflexão e análise do Professor de Educação Física sobre as intervenções numa situação de aula que inclua a participação de todos os seus alunos. Assim sendo, diante do paradigma de Educação Física Adaptada, a Diretoria de Ensino – Região de Araraquara iniciou dia 20/08/09, às 19h00, na EE. Bento de Abreu (EEBA) o curso com 38 professores de Educação Física da rede estadual de ensino que atuam diretamente ou indiretamente com alunos que apresentam necessidades educacionais especiais.
A abertura do curso contou com a presença da Dirigente Regional de Ensino Maria Santana Gagliazzi e da Assistente Técnica do Centro de Apoio Pedagógico Especializado (CAPE) da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo.
O curso está sendo ministrado pelo Educador Físico Alexandre Papandré Lemos com parceria dos profissionais da FUNDESPORT e da Associação de Atendimento Educacional Especializado (AAEE).

Certificação de Proficiência na LIBRAS

A Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC irá promover o exame de Certificação de Proficiência na LIBRAS. Os interessados favor entrar no site: http://www.prolibras.ufsc.br ou pelo telefone (48) 3721-9200.

Curso: "Introdução à LIBRAS"

Tendo em vista que a língua utilizada pelo surdo para se expressar e compreender uma mensagem com facilidade é a língua de sinais e que os profissionais envolvidos com a educação dos surdos necessitam estudá-la, a DIRETORIA DE ENSINO – Região de Araraquara – está ministrando o curso “Introdução à LIBRAS”, com o instrutor Eduardo Lorenzini, no período de 03/06 à 09/09/2009, das 19h00 às 22h00 na EE. João Manoel do Amaral para os professores que atuam direta ou indiretamente com alunos surdos.

Salas de Recursos - Diretoria de Ensino de Araraquara

A Sala de Recursos é uma das formas de Serviço de Apoio Pedagógico Especializado oferecido na Unidade Escolar para atender alunos com necessidades educacionais especiais da própria unidade e de outras, oriundos do Ensino Fundamental e Médio. Constitui-se em espaço educacional integrado aos demais ambientes da escola destinado a orientar, complementar ou suplementar as atividades escolares dos alunos matriculados em classes comuns. Deve ser regida por professor devidamente habilitado na área de deficiência a que se destina a sala. Esse professor também poderá atuar de forma itinerante.

Sistemática de Atendimento:

Os alunos são matriculados em classes comuns e inscritos na Sala de Recursos para serem beneficiados por estratégias e atividades diversificadas, criteriosamente elaboradas pelo professor. A inscrição nessa sala estará sempre embasada numa avaliação pedagógica que deve envolver toda a equipe escolar (Artigo 3º da Resolução SE 11/2008).
O atendimento em Sala de Recursos tem uma periodicidade variável, dependendo do ritmo e das necessidades dos educandos (Artigo 10 da Resolução SE 11/2008):
- O funcionamento da Sala de Recursos será de 25 aulas semanais, distribuídas de acordo com a demanda do alunado, com turmas constituídas de 10 a 15 alunos, de modo a atender alunos de 2 ou mais turnos, quer individualmente, quer em pequenos grupos (máximo 3 alunos) na conformidade das necessidades do(s) aluno(s);
- As aulas do Atendimento Itinerante, a serem atribuídas ao docente titular de cargo como carga suplementar e ao ocupante de função-atividade na composição da respectiva carga horária, serão desenvolvidas em atividades de apoio ao aluno com necessidades especiais, em trabalho articulado com os demais profissionais da escola;
- O apoio oferecido aos alunos, em Sala de Recursos ou no Atendimento Itinerante, terá como parâmetro o desenvolvimento de atividades que não deverão ultrapassar a 2 aulas diárias;
- O apoio técnico-pedagógico aos professores das classes comuns possibilitará um efetivo atendimento, face aos conteúdos e objetivos propostos. O horário, a lista de inscrição dos alunos, as condições e a programação do trabalho deverão estar registrados na secretaria da escola. Conforme a Resolução SE 11/2008 é necessário o registro do desempenho do aluno por meio de relatórios ou fichas de observação (Anexos I, II e III).

Objetivos:

- Proporcionar aos alunos experiências que os auxiliem a superar as dificuldades no processo educacional.
- Oferecer apoio pedagógico especializado visando proporcionar o sucesso escolar do aluno.

O que compete a cada Sala de Recursos:

a) Sala de Recursos - Área da Deficiência Auditiva

- EE. Pedro José Neto - Profª. Disleine Denise Pereira N. Resende

- EE. Profª. Léa de Freitas Monteiro - Profª. Aline Crociari Maurício

Deve atender alunos surdos nos aspectos da linguagem oral e escrita, estimulação da comunicação, treinamento auditivo, leitura orofacial, suplementação do atendimento educacional oferecido na classe comum e outros que o professor julgar necessários.

Atribuições específicas:

- Desenvolvimento da Linguagem: consiste na assimilação dos significantes e significados da língua, das formas de escrituração simbólica, bem como no desenvolvimento dos sistemas fonológico, sintático e semântico da língua.
- Estimulação sensorial: consiste na utilização das diversas percepções sensoriais cujos canais estejam íntegros (visão, tato, sentido cinestésico) e que, juntamente com a audição residual, ofereçam meios auxiliares ao desenvolvimento da comunicação.
- Leitura Orofacial: é a capacidade de entender a palavra falada por outra pessoa por meio dos movimentos dos lábios aliados à expressão facial.
- Treinamento Fonoarticulatório: é a parte mecânica da formação de sons e palavras; abrange respiração, voz, ritmo da fala, entonação, articulação das vogais e consoantes.
- Língua de Sinais: sistema de comunicação natural que permite o desenvolvimento de atividades difíceis de serem concluídas com uma comunicação exclusivamente oral.

b) Sala de Recursos - Área da Deficiência Intelectual

- EE. Prof. Antonio dos Santos - Thaís Alvarenga Brunetti Zuco

- EE. Dorival de Carvalho (Matão) - Márcia Duarte

- EE. João Batista de Oliveira - Renata Benedita de Matheus

- EE. Profª. Léa de Freitas Monteiro - Cleonice Vieira Soler

- EE. Profª. Marlene Frattini (Matão) - Maria Cristina Galdino Rinaldi

- EE. Prof. Victor Lacôrte - Adriana Regina Jóia Cabral

Consiste numa forma de atendimento aos alunos com dificuldade no funcionamento adaptativo, temporário ou permanente, em pelo menos duas áreas de habilidades globais manifestadas durante o período de desenvolvimento, levando-se em consideração os aspectos biológicos (inatos), ambientais, culturais, psicológicos e educacionais.
Atribuições específicas:
- Desenvolvimento dos aspectos cognitivos, afetivos, sociais e perceptivos-motores por meio de atividades individualizadas e diversificadas.
- Orientação visando às condutas sociais adequadas por meio da participação nos eventos da escola e da comunidade.
- Adaptação de recursos, métodos, estratégias com vistas a uma intervenção pedagógica eficaz nos aspectos em que os alunos apresentem defasagens.

c) Sala de Recursos - Área da Deficiência Visual

- EE. Bento de Abreu - Profª. Adriana de Fátima Georgetti

Consiste numa forma de atendimento aos alunos cegos e de visão subnormal, com a utilização de materiais e equipamentos que visam suprir suas necessidades específicas. Os alunos inscritos nessas salas podem se utilizar do sistema Braille ou de material impresso em tipo ampliado.

Atribuições específicas:
- Favorecer experiências sensoriais e perceptivas (auditivas, olfativas, gustativas, táteis e cinestésicas).
- Trabalhar com atividades de vida diária e prática.
- Orientar a locomoção independente no ambiente escolar.
- Orientar quanto à escrita cursiva para o aluno cego.
- Ensinar leitura e escrita Braille.
- Oferecer o ensino de datilografia comum e/ou digitação.
- Promover situações que favoreçam o ajustamento pessoal e social.
- Trabalhar com os equipamentos específicos (recursos ópticos e não ópticos) e com os programas específicos de informática (DOSVOX e Virtual Vision).
- Desenvolver um programa de treinamento para a visão subnormal.
- Ensinar as técnicas do soroban adaptado.
- Preparar materiais em Braille.
- Adaptar materiais em relevo.
- Ampliar textos e provas.
- Fazer transcrições para o Braille e para a escrita cursiva.
- Fazer gravações de textos em fitas ou CDs/DVDs.

d) Sala de Recursos - Área da Deficiência Física

Visa à integração física, funcional e social do aluno à clase comum e à comunidade; deverá estar situada no primeiro pavimento da escola, para facilitar o acesso. Os trabalhos desenvolvidos deverão proporcionar:
- A aquisição e/ou desenvolvimento da comunicação, de comportamentos e atitudes compatíveis com o meio sociocultural circundante.
- A utilização de técnicas variadas e adequadas ao aproveitamento máximo das potencialidades do aluno, respeitando o seu nível de desempenho.

Atribuições específicas:

- Atuação do professor como “escriba”, quando necessário.
- Adequação de equipamento e adaptação de material didático, necessários aos desenvolvimento dos aspectos educacionais e pedagógicos.
- Ensino de datilografia ou uso do computador, com adaptações, se for o caso.
- Oferta de condições que propiciem a aquisição e/ou desenvolvimento de atitudes, técnicas e conteúdos curriculares, após ausências escolares prolongadas motivadas por cirurgias.

O professor dessas salas, ao fazer seu planejamento, deverá considerar:

- A necessidade de um trabalho conjunto com a professora da classe comum.
- O atendimento individualizado, pois cada aluno tem sua história clínica e suas implicações individuais.
- A importância do trabalho conjunto com a equipe terapêutica para que os professores responsáveis por esses alunos fiquem inteirados dos aspectos, atitudes e segmentos que podem, devem ou precisam ser considerados.

*OBS: Não existe esse serviço na Diretoria de Ensino, pois não dispomos de professor especializado nessa área.

Serviços de Apoio Pedagógico Especializado (SAPEs)

A Resolução SE 11, de 31/01/2008, dispõe sobre a educação escolar de alunos com necessidades educacionais especiais nas escolas da rede estadual de ensino. No artigo 8º - A implementação de Serviços de Apoio Pedagógico Especializado (SAPEs) tem por objetivo melhorar a qualidade de oferta da educação especial, na rede estadual de ensino, viabilizando-a por uma reorganização que, favorecendo a adoção de novas metodologias de trabalho, leve à inclusão do aluno em classes comuns do ensino regular.Os Serviços de Apoio Pedagógico Especializado (SAPEs) serão implementados por meio de:

a) Atendimento prestado por professor especializado, em Sala de Recursos específicos, em horários programados de acordo com as necessidades dos alunos, e, em período diverso daquele que o aluno frequenta na classe comum, da própria escola ou de outra unidade escolar;

b) Atendimento prestado por professor especializado, na forma de itinerância para desenvolver atividades de apoio ao aluno com necessidades especiais, em trabalho articulado com os demais profissionais da escola.

"Dinâmica do SAPE com Sala de Recursos

"CONCEITUAÇÃO DE SALA DE RECURSOS"



É uma das formas de Serviço de Apoio Pedagógico Especializado (SAPE) oferecido na Unidade Escolar para atender alunos com necessidades educacionais especiais da própria unidade e de outras, oriundos do Ensino Fundamental e Médio. Constitui-se em espaço educacional integrado aos demais ambientes da escola destinado a orientar, complementar ou suplementar as atividades escolares dos alunos matriculados em classes comuns. Deve ser regida por profesor devidamente habilitado na área de deficiência a que se destina a sala. Esse profesor também poderá atuar de forma itinerante.